Kate’s learning journey

หลายคนคงสงสัยว่าทำไมเรามีรูปแบบการเรียนรู้หลายรูปแบบที่ผสมผสานกันระหว่าง offline & online แล้วแต่ละแบบมันแตกต่างกันอย่างไร.... ถ้าจะใช้มันให้ technically correct ควรจะใช้อะไรดี post นี้เลยถือโอกาสสังเคราะห์สิ่งทีได้อ่านมารวมกันไว้เพื่อเป็น reference ให้เลือกใช้ได้ถูกต้อง Blended Learning : คือกาเรียนแบบ face-to-face ที่มีส่วนผสมของการเรียน online โดยที่การเรียน online นั้นไม่ได้เน้นที่จะไปแทนการเรียน face-to-face แต่เป็นการเสริมการเรียนรู้ในห้องเรียน โดยในหลาย ๆ ครั้งจะใช้วิธี post learning resource เอาไว้ใน LMS  Hybrid Learning : เป็นอีกคำที่แทบจะใช้แทนกันกับคำว่า blended learning เพราะมีความคล้ายคลึงกันมาก แต่จริง ๆ แล้วมีความต่างกันอยู่ตรงที่การเรียน online นั้นเป็นการทดแทนการเรียนแบบ face-to-face บางส่วน หมายความว่าชั่วโมงเรียนที่ครูกับเด็กจะมาอยู่ในห้องด้วยกันอาจมีน้อยลง Flipped Classroom : ถึงแม้ว่าคำนี้จะไม่ได้มีคำว่า "learning" แต่ในเชิงแล้วก็คือมีการเรียนแบบ face-to-face และ online ผสมกันอยู่ โดยหลักการของ flipped classroom คือ การกลับเอาการให้ความรู้ไปอยู่นอกห้อ...

เมื่อครั้งเรียน นบก. อ.กฤษณพงศ์ ได้บรรยายถึงการตกหล่นของนักเรียนในระบบการศึกษาจำนวนมาก (อย่างที่ฟังแล้วก็น่าตกใจ) และเมื่อได้เชิญอาจารย์มาเป็นที่ปรึกษาให้พวกเราตอนทำแผน Coding อาจารย์ก็พูดถึงประเด็นนี้อีกครั้ง จึงได้คิดว่าอยากจะลองหาข้อมูลไว้เพื่อเป็นข้อมูลประกอบ ปัจจุบันคนกำลังจับตามองว่าการศึกษาในระบบ โดยเฉพาะอุดมศึกษามีความสำคัญลดน้อยลง และเห็นว่ามีผู้คนจำนวนมากมายที่ออกจากระบบการศึกษาไประหว่างทางแต่สามารถประสบความสำเร็จในระดับสูงได้ เช่น Bill Gates, Mark Zuckerberg และ Steve Jobs ทำให้มีแนวคิดที่ว่าการออกจากระบบการศึกษากลางทางไม่ได้เป็นเรื่องเสียหายอะไร แต่จริง ๆ แล้วอุดมศึกษาเราไม่ได้ออกแบบไว้ว่าเมื่อจบหนึ่งช่วง (เช่นหนึ่งเทอม หรือหนึ่งปีการศึกษา) แล้วผู้เรียนจะสามารถไปทำอะไร (จริง ๆ ตอนนี้อุดมศึกษาก็เริ่มทำแบบนี้บ้างแล้ว เช่นการให้ define Stage LO หรือ Year LO แต่ยังเป็นช่วงเริ่มต้นมาก) ทำให้การออกไประหว่างทาง บางทียังไม่ได้มีความสามารถในการทำงานจริง ๆ แต่ที่เป็นปัญหาหนักกว่าคือการออกไปกลางคันในช่วงการศึกษาพื้นฐานและอาชีวศึกษา  การออกจากระบบการศึกษาไประหว่างทางส่งผลเสียด้วยกั...

       วันที่ 9 ตุลา 2563 ได้ไปทานข้าวกับลูกศิษย์ PRT16 ที่บังเอิญรวมตัวกันได้แถว ๆ ม. คนหนึ่งทำงานในมหาวิทยาลัย คนนึงมาฝึกทักษะอาชีพเพิ่มเติมที่ใกล้ ๆ มหาวิทยาลัย และคนหนึ่งบ้านอยู่แถว ๆ มหาวิทยาลัย และกำลังหางานใหม่อยู่ ได้ทานอาหารกันไปคุยกันไป อาหารอร่อย คุยเพลิน bring back the good memory ลูกศิษย์รุ่นนี้เป็นรุ่นแรกที่หลักสูตรของภาควิชาเทคโนโลยีการพิมพ์และบรรจุภัณฑ์ ได้เปลี่ยนมาเป็นหลักสูตรวิทยาศาสตรบัณฑิตสาขาเทคโนโลยีการพิมพ์และบรรจุภัณฑ์​จึงนับว่าเป็นลูกศิษย์รุ่นแรกที่เรียนบรรจุภัณฑ์อย่างเป็นทางการ สมัยนั้นมีเวลาอยู่ที่ภาคค่อนข้างมาก มีวิชาสอนเยอะ จึงสนิทกับเด็กรุ่นนี้เป็นพิเศษ  จากการคุยกันลูกศิษย์ทั้ง 3 คนนี้ รวมทั้งตัวเอง (ที่เป็นอาจารย์สอนด้านบรรจุภัณฑ์ และมี passion ด้านบรรจุภัณฑ์อยู่มาก เพราะคิดว่าเราได้พบกับสิ่งที่ชอบแล้วจริง ๆ) พบว่าเราทั้ง 4 คนที่เริ่มรู้จักกันด้วยบรรจุภัณฑ์ แต่เดินออกมาทำงานหลักในด้านอื่นกันหมด ทั้ง ๆ ที่ตอนเรียน 2 ใน 3 คนนี้เรียนบรรจุภัณฑ์และเป็น advisee ตอน senior project จึงได้มีเวลาดูแลใกล้ชิด และรู้ว่าเค้าทำได้ดีในสิ่งที่เค้า...

เมื่อต้องมีเรื่องให้หาความรู้เพิ่มเติมเรื่อง assessment สำหรับงานในหลายโอกาส จึงเห็นว่าเรามี resource ทั้งที่เป็น web และ textbook ในเรื่องนี้อยู่เป็นจำนวนมากทีเดียว resource ส่วนนึงจะ focus ที่ assessment สำหรับ K-12 โดยบางส่วนอาจนำไปประยุกต์ใช้กับระดับอุดมศึกษาได้บ้าง ส่วนที่ focus ที่อุดมศึกษาก็มีอยู่บ้างในสัดส่วนที่น้อยกว่ามาก ในส่วนของ web resource อาจจะไม่สามารถรวบรวมมาได้หมด เพราะมีเยอะมากจริง ๆ การใช้ Google Search น่าจะ effective กว่า post นี้จึงรวบรวมไว้เฉพาะ textbook ที่ได้ลงมืออ่านแล้วรู้สึกว่าสามารถประยุกต์ใช้กับงานที่ทำอยู่ได้ และ resource ของ CELT  | LI KMUTT เท่านั้น KM ของสถาบันการเรียนรู้ มจธ. ​ ซึ่งได้รวบรวมเนื้อหาจาก workshop และ literature เรื่องต่าง ๆ รวมทั้งเรื่อง assessment เอาไว้ (ใน web มี search function เพื่อหาเนื้อหาที่เกี่ยวข้อง) Educational Assessment Course   ใน Udemy (ภาษาไทย) จัดทำขึ้นโดย CELT เหมาะสำหรับคนที่อยากเริ่มต้นเรียนรู้เกี่ยวกับ assessment หรือมีพื้นฐานเพียงเล็กน้อย Learning Assessment Technique: A Handbook for College Faculty เขียนโ...

Post นี้อยากจะบันทึกเรื่องกระบวนการเตรียม Senior fellow application เอาไว้ เผื่อวันหลังใครถาม จะได้จำได้ว่าตอนนั้นเรามีหลักการเขียนอย่างไร ถ้ายังไม่คุ้นว่า Senior Fellow | Higher Education Academy (SFHEA) คืออะไร ขอแนะนำให้อ่าน  UKPSF  ก่อน SFHEA application แบ่งเป็น 3 ส่วน คือ Reflective Account of Practice (RAP) และ 2 case studies โดย RAP เป็นเรื่องของตัวเราเอง และอีก 2 case studies เป็นการแสดงถึงงานที่เราไปช่วยในการพัฒนาคนอื่น โดยใน 3 ส่วนนี้จะต้องเขียนให้มี K A และ V ครบทุกข้อ รวมทั้งต้องแสดงการช่วยเหลือ และพัฒนางานที่นอกเหนือไปจากห้องเรียนของเราเอง ซึ่งอันหลังมักจะแสดงผ่าน case study นอกจากนี้จะต้องมีจดหมายจาก referee อีก 2 ฉบับ หัวใจของการเขียน SFHEA application คือ "reflection" หมายความว่าเราไม่ได้เน้นเขียนที่ what แต่ต้องเขียนที่ why & how ให้มากขึ้น โมเดลนึงที่เมื่อตอนเข้าร่วมอบรมกับ AdvanceHE ที่แนะนำให้เขียนคือ Gibb's Reflective Cycle ดังที่แสดงไว้ในรูป และหาอ่านเพิ่มเติมได้ที่ link นี้ การฝึกการเขียน Gibb's Reflective Cycle เป็นวิธีหนึ่งที่จะทำให้เขีย...

ผลพลอยได้จากการอ่านเพื่อหาความแตกต่างระหว่าง OBE กับ CBE ทำให้นึกถึงอีกคำถามที่สงสัยคือความแตกต่างระหว่าง Competency & Competence ซึ่งได้เคยลองอ่านดู แต่พบว่าหลาย ๆ literature มีความเห็นที่แตกต่างกันไป จึงล้มเลิกความตั้งใจอยากหาคำตอบไป  แต่เมื่อมาอ่านเจออีกครั้ง่ รวมทั้งได้มีโอกาสไปเป็นคณะทำงานจัดทำข้อเสนอการปรับปรุงแผนการปฏิรูประเทศด้านการศึกษา (คณะทำงานที่ 2) ซึ่งเน้นไปที่การปฏิรูปกลไกและระบบการผลิต การคัดกรอง การพัฒนา และการบริหารงานบุคคล ครู อาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษา ก็ได้มีการพูดถึงประเด็นนี้ขึ้นมา ประธานคณะทำงาน ศ.ดร. พฤทธิ์ ศิริบรรณพิทักษ์ ได้เล่าถึง "definition" ใหม่ของสมรรถนะ รวมทั้งมีการคุยกันว่าเราควรใช้คำว่าสมรรถนะของครูหรือไม่ ก็เลยทำให้จุดประกายความอยากรู้ขึ้นมาอีกครั้งหนึ่ง เริ่มจากคำแปลภาษาไทยก่อนว่า 2 คำนี้แปลไม่เหมือนกัน competency แปลว่าสมรรถนะ ในขณะที่ competence แปลว่าสามัตถิยะ ซึ่งแสดงว่ามันเป็น 2 คำที่แตกต่างกัน Mulenga & Kabombwe (2019) ได้อ้างถึงคำนิยามอย่างง่าย ๆ ที่ Armstrong (2005) ให้ไว้ว่า ⛱ competency is person-related concept ⛱ ...

ประเทศไทยกำลังมุ่งสู่การเปลี่ยนแปลงการศึกษา โดยออกจาก   content-based education เพราะคิดว่าการสอนซึ่งเน้นเนื้อหาวิชาเป็นสำคัญ มีการสอนและครูเป็นศูนย์กลางในการถ่ายทอดความรู้ไปสู่ผู้เรียน และมักขับเคลื่อนด้วย "การสอบ" ซึ่งเคยเหมาะกับยุคสมัยหนึ่ง ซึ่งความรู้หายาก และต้องได้รับการถ่ายทอดจากครูนั้น ไม่เหมาะกับการเรียนรู้ในปัจจุบัน เนื่องมาจาก    📗 ความรู้เดี๋ยวนี้เป็นเรื่องหาง่าย อยากเรียนรู้อะไรเปิดดูใน internet ก็พอจะหาคำตอบได้    🔎 ผลการประเมินการสอบ ไม่สามารถบอกได้ว่า ผุ้เรียนจะทำงานได้เป็นอย่างไรในสถานการณ์จริง     🧠 การเรียนแบบนี้ไม่ได้เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้มีโอกาสใช้ critical thinknig และการตัดสินใจ    🗺 การเรียนแบบนี้ไม่ตอบสนองต่อการพัฒนาประเทศ เพราะไม่ทำให้คนมีทักษะที่ต้องการ จึงได้มีความพยายามในการผลักดันให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปสู่การศึกษารูปแบบอื่น ๆ เช่น การศึกษาฐานสมรรถนะ (Competency-based education, CBE) เช่นในการศึกษาขั้นพื้นฐานที่กำลังอยู่ในขั้นตอนการทดลองใช้เพื่อจะนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงการศึกษาทั้งระบ...

เมื่อวันที่ 1 มิ.ย. 2563 ทีมพัฒนาการศึกษา มจธ. ได้มีโอกาสแบ่งปันความรู้เรื่อง assessment  กับมหาวิทยาลัยมหามกุฎราชวิทยาลัย จึงได้มีโอกาสเรียบเรียงความรู้เรื่อง assessment จากหลากหลาย แหล่งที่มาเพื่อเตรียม  presentation และในระหว่าง session ได้ฟังจากที่ อ.บัณฑิต และ อ.กลางใจ จึงขอนำมาสรุปไว้เผื่อการใช้ประโยชน์ต่อไป ขอบคุณ อ.วิมลศิริ กับน้อง ๆ GEO ที่ช่วยดำเนินรายการ และจดสรุปไว้ให้ ทำให้ตอนมาเรียบเรียงง่ายขึ้นมาก โดยทำออกมาเป็น 2 post คือ Assessment - the basic concept และ Assessment during the time of social distancing (post นี้) โดยสามารถดูวิดีโอการแบ่งปันความรู้ได้จาก   link  นี้ ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของ COVID-19 ซึ่งเเป็นที่มาของ social distancing การสั่งห้ามมีการเรียนการสอนในสถานศึกษายกเว้นการเรียนการสอน online  นั้น ทำให้ต้องมีการปรับตัวกันอย่างใหญ่หลวงในการปรับการเรียนการสอน รวมถึงการวัดและประเมินผล ในสภาะวการณ์เช่นนี้ เราอาจต้องแยกการวัดและการประเมินผลออกจากกัน การวัดการเรียนรู้ของผู้เรียนอาจจะยังทำได้ แต่การประเมินผล โดยเฉพาะการประเมินผลโดยก...

เมื่อวันที่ 1 มิ.ย. 2563 ทีมพัฒนาการศึกษา มจธ. ได้มีโอกาสแบ่งปันความรู้เรื่อง assessment  กับมหาวิทยาลัยมหามกุฎราชวิทยาลัย จึงได้มีโอกาสเรียบเรียงความรู้เรื่อง assessment จากหลากหลาย แหล่งที่มาเพื่อเตรียม  presentation และในระหว่าง session ได้ฟังจากที่ อ.บัณฑิต และ อ.กลางใจ จึงขอนำมาสรุปไว้เผื่อการใช้ประโยชน์ต่อไป ขอบคุณ อ.วิมลศิริ กับน้อง ๆ GEO ที่ช่วยดำเนินรายการ และจดสรุปไว้ให้ ทำให้ตอนมาเรียบเรียงง่ายขึ้นมาก โดยทำออกมาเป็น 2 post คือ Assessment - the basic concept (post นี้) และ Assessment during the time of social distancing โดยสามารถดูวิดีโอการแบ่งปันความรู้ได้จาก   link นี้ Assessment vs. Evaluation 🔎 Assessment เป็นการเก็บรวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูลเพื่อการพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน โดยการใช้ผลดังกล่าวไปพัฒนาประสิทธิภาพการจัดการเรียนรู้ และการวพัฒนาเส้นทางการเรียนรู้ของผู้เรียน โดยการวัดผลไม่จำเป็นต้องเป็นการสอบเพียงอย่างเดียว แต่การสอบอาจจะยังเป็นส่วนหนึ่งของ assessment ได้ 🔎 Evaluation ต่างจาก assessment  เพราะ evaluation เน้นที่การตัดสินผล เ...

เมื่อพวกเราพูดเรื่องการออกแบบการเรียนการสอนแบบ constructive alignment ใน outcome-based education มักจะมีคนถามพวกเราเสมอว่าแล้วมันต่างกันยังไงกับแบบเดิม ๆ ที่ทำอยู่ จริง ๆ แล้วมันมีทั้งความคล้ายและความแตกต่างกันอยู่ วันก่อนได้ยิน อ.บัณฑิต ทิพากร บรรยายให้มหาวิทยาลัยมหามกุฎราชวิทยาลัย ฟังแล้วพูดถึงความแตกต่างไว้ชัดเจน ประกอบกับได้ไปอ่าน บทความของ John Biggs ใน Higher Education Academy (ตอนนี้เปลี่ยนเป็น Advance HE) จึงคิดว่าควรจะสรุปไว้เป็นบันทึกช่วยจำ หลักการออกแบบการเรียนการสอนอาจมีหลากหลายวิธี แต่จากการทำงานในด้านการศึกษามาคนมักพูดกันถึง 2 หลักการ คือ OLE และ Constructive alignment OLE เป็นหลักการดั้งเดิมที่ถูกใช้กันมานาน ย่อมาจากคำว่า Objectives, Learning activities และ  Evaluation เมื่อแปลงออกมาเป็นขั้นตอนการปฏิบัติแล้วก็จะเรียงตามคำเหล่านั้นเลย คือเริ่มจากการตั้งวัตถุประสงค์ของการเรียนรู้ (ซึ่งในสมัยก่อนหลายคน - รวมถึงตัวเอง - มักตั้งเป็นวัตถุประสงค์ของการสอน) จากนั้นจึงคิดว่าจะสอนให้ได้ตามวัตถุประสงค์นั้นอย่างไร จากนั้นแล้วจึงคิดว่าเราจะประเมินผลอย่างไร เมื่อมีการ...

เมื่อสมัยก่อนเราจะรู้จัก "การศึกษาทางไกล"​ หรือ Distance Education เช่นมูลนิธิการศึกษาทางไกล หรือมหาวิทยาลัยเปิดอย่างสุโขทัยธรรมาธิราช เน้นที่การเพิ่มโอกาสการเรียนรู้ให้กับผู้เรียนที่อยู่ห่างไกล จึงมีนิยามชัดเจนว่ามีระยะทางเป็นตัวกำหนดรูปแบบการศึกษาแบบนี้ "online learning" ในช่วง COVID-19 ก็มีนิยามที่คล้ายกันแต่ไม่ใช่ระยะทางจริง ๆ แต่เป็น social distance แต่ในความเป็นจริง Online-learning ยังมีประเด็นเรื่องเวลา เพราะ online learning เป็นวิธีการหนึ่งของ asynchronous learning ที่แปลว่าผู้เรียน และผู้สอนไม่ต้องเข้ามาเรียนพร้อม ๆ กันได้ การเรียนแบบ online learning จึงนับเป็นเป็นวิธีการที่จะใช้เทคโนโลยีในการทำให้เกิดการเรียนรู้โดยก้าวข้ามข้อจำกัดทั้งทางด้านเวลาและระยะทาง ถึงแม้ว่าเทคโนโลยีจะเป็นหัวใจสำคัญที่ทำให้เกิดการเรียน online ได้ และส่งผลกับประสิทธิภาพในการเรียนรู้เป็นอย่างมาก แต่การออกแบบการเรียนรู้ online จะต้องเป็น pedagogical orientation แล้วจึงไปเลือกเทคโนโลยีที่เหมาะสม โดยจะเน้นไปที่ 2 เรื่อง คือ Communication & interaction ระหว่างผู้เรียนกับผู้...

"COVID-19 happens for a reason" เป็นคำกล่าวของอาจารย์ผู้ใหญ่ที่เคารพมากท่านหนึ่งที่พยายามเปลี่ยนแปลงการศึกษามาตลอด เมื่อมีสถานการณ์ COVID-19 ที่ถึงแม้จะทำให้พวกเราต้องทำงานกันหนักขึ้นเพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ของนักศึกษา และยังต้องเพิ่มการดูแลนักศึกษาในหลาย ๆ เรื่องทั้งจิตใจ ความพร้อมในการเรียน online และ ภาระทางการเงิน จึงนับเป็นโอกาสที่จะทำให้เกิดการปฏิรูปการศึกษาขึ้น เป็น new normal for education ถึงแม้จะเกิดโดยที่พวกเราไม่ได้มีโอกาสเตรียมตัวกันมากนักก็ตาม Rethinking education for the new normal เมื่อมาคิดถึง new normal และได้ยินผู้มีประสบการณ์หลายท่านมาพูด โดยเฉพาะในช่วงการเรียนออนไลน์ เลยทำให้นึกว่า Blended Learning น่าจะเป็น new normal ทางการศึกษา โดยปกติแล้ว blended learning จะหมายถึงการเรียน online ผสมกับการเรียนแบบมาเจอหน้ากัน เรียกว่าใช้ประโยชน์จากการเรียนทั้งสองแบบให้ได้มากที่สุด  เป็นสิ่งที่ใช้กันอยู่ในมหาวิทยาลัยบางแห่ง และมีคนเขียนหนังสือเรื่องนี้ออกมามากมาย เล่มหนึ่งเป็นหนังสือของของ Katie Linder เจ้าของ podcast หลายอันทางด้านการศึกษา การ coach และ การ...

COVID-19 has brought about many changes in the way we approach teaching and learning.  One big question about transforming the traditional teaching into online teaching (to be technically correct many called it remote teaching) is how are we going to assess students’ learning. In fact, this has always been an issue even before the online transformation. To many of us, educator, examination is the only way we are comfortable to use for assessment and evaluation.  Unfortunately, it does not work well for online/remote teaching especially when "trust" is not there in the first place.  When we talk about administering the online exam, the issue is usually around how would we proctor the exam so that we can prevent cheating.  Some exam proctoring tricks were shared around and many platforms are available.  However, I believe that, without trusting 💙 Of an educator and honest 💙 of the learners, there would not be anything that would work. Also, the way exam score...